Dissertation, grand oral, examen sur table, soutenance du mémoire... que ce soit un examen écrit ou oral, c'est avant tout sur la qualité de votre argumentation que vous êtes évalué. Nous vous présentions ici les deux grands types d'argument à utiliser pour prouver à l'évaluateur votre maîtrise totale du sujet sur lequel votre examen porte.
Vous préparez votre examen, écrit ou oral ; et hormis le fait d’avoir appris vos cours, vous vous posez la question de savoir de quelles manières vous devrez argumenter afin de le réussir au mieux ; ce que vous devrez rendre exactement afin de maximiser votre note ? C’est ce à quoi nous allons vous répondre dans cet article, en répartissant les types d’argument à utiliser dans votre rendu écrit ou oral en deux catégories principales : les arguments qui seront tirés de vos cours, et ceux qui émaneront de vos réflexions personnelles ; car en effet, comme nous allons le montrer par la suite, une argumentation optimale, c’est celle qui combine les deux types d’argument. Voyons donc ceci de plus près dès à présent.
- Enfances de classe. De l'inégalité parmi les enfants - Bernard Lahire (2019) - Techniques d'expression et argumentation
- Discours sur l'affaire Depardieu - Emmanuel Macron (2023) - Argumentation
Contenu du cours
Tout d’abord, il conviendra de tirer des arguments du contenu de vos cours, ce qui montrera que vous aurez retenu ce qu’il vous aura été demandé d’apprendre. L’enjeu n’est pas de recopier ou réciter verbalement, ni de résumer le cours, mais d’en replacer les éléments nécessaires et pertinents de manière à répondre au mieux au sujet.
Une attention particulière est à porter aux définitions, car pour répondre au sujet, il faut a priori savoir le définir. Une analyse minutieuse du sujet vous permettra de situer dans votre cours, ce qui y répond au mieux.
Pour mieux illustrer ceci, nous allons prendre un exemple concret avec un sujet donné, pour vous fournir le début d’argumentation qu’il conviendrait alors d’utiliser, celui que nous avons évoqué dans ce premier chapitre.
Sujet : L’impact des normes RSE sur l’économie et l’environnement
Argumentation à adopter en premier lieu :
1) Définir la RSE, et en donner le concept et les mesures possibles qui peuvent être prises dans le cadre d’une politique RSE
2) Situer dans le cours l’effet escompté des normes RSE et l’expliciter
3) Situer dans le cours les explications sur le circuit économique, et sur les délocalisations, et les fournir
Ensuite, nous passerons à l’argumentation à adopter en second lieu.
Développement et réflexions personnelles
Il s’agira alors de s’appuyer sur le cours pour déboucher sur un développement personnel, une analyse que vous effectuerez vous-même. C’est un point essentiel dans l’argumentation, car au-delà de montrer que le cours a été appris, cela montre que le cours a aussi été compris.
Le principe sera donc de combiner les différentes parties du cours, afin de concevoir des liens logiques entre elles qui répondront au sujet qui vous a été donné. En fonction du sujet, une analyse des débouchés, des conséquences, des ressemblances et des similitudes, devra être faite. Enfin, tout ceci devra être complété par des connaissances et une réflexion personnelle, afin de pouvoir obtenir un rendu qui ne sera pas un simple récit du cours, mais votre réalisation personnelle appuyée sur le cours.
Pour cela, revenons-en à la suite de l’exemple que nous avons pris plus haut, et donnons la suite de l’argumentation qui serait alors faite en second lieu.
Argumentation à adopter en second lieu :
4) Faire remarquer qu’un excès de normes RSE perturbe le circuit économique, ce qui entraîne les délocalisations des entreprises
5) Préciser, en puisant dans les connaissances personnelles, que les délocalisations se font généralement vers les zones où les normes RSE sont justement les plus souple, et notamment plus souples que dans la zone d’où les entreprises délocaliser
6) Revenir sur l’effet escompté de la RSE explicité dans le cours, et faire remarquer que les délocalisations entraînent ainsi le contraire de cet effet escompté
7) Répondre ainsi au sujet en en déduisant que les conséquences des normes de RSE sont positives lorsqu’elles sont raisonnables, et au contraire néfastes lorsqu’elles sont excessives
8) Éventuellement, déboucher sur une réflexion personnelle quant à la mise en place d’une uniformisation des normes RSE à l’international, afin d’atteindre au mieux l’effet escompté de ces normes
Ainsi, avec ces deux parties d’argumentation, nous avons réussi à montrer à l’examinateur que :
1) Nous connaissons, suite au cours qui nous a été proposé, le principe des normes RSE, leur concept, leur vocation ainsi que le fonctionnement du circuit économique qui nous a été expliqué.
2) Nous avons compris ce fonctionnement ainsi que les liens entre ces différents éléments, que nous avons également des connaissances personnelles, que nous sommes capables d’analyser les conséquences ainsi que d’établir une pensée pour approfondir le sujet.
La maîtrise complète du sujet est ainsi démontrée, ce qui est le but de l’examen scolaire ou universitaire, quelle qu’en soit sa forme.
Conclusion
En conclusion, nous pouvons donc dire que les arguments à utiliser doivent, tout d’abord, être tirés de vos cours, afin de montrer à l’examinateur que ce qui vous a été enseigné a bien été assimilé. Ensuite, il s’agit donc de développer sa réflexion soi-même, en vous appuyant sur le cours, afin de prouver cette fois-ci votre compréhension, et vos capacités de développement et d’analyse. Une combinaison des deux prouvera en effet votre maîtrise entière du sujet, et correspondra à une performance optimale à votre examen.