Brevet des collèges (série professionnelle) Histoire-Géographie et EMC 2026 [Corrigé]

GÉOGRAPHIE – Dynamiques territoriales de la France contemporaine

1. Indiquez sur votre copie :

Une contrainte de Bourgs-sur-Colagne : isolement géographique

Trois services à Bourgs-sur-Colagne : complexe sportif, vélos électriques en libre-service, écoles primaires

2. Relevez deux passages qui prouvent que Bourgs-sur-Colagne en Lozère est un espace de faible densité.

-« commune qui rassemble 2000 habitants »

-« la faible densité démographique traditionnelle des espaces lozériens »

3. Choisissez, recopiez et complétez une des propositions suivantes à l’aide d’une information prélevée dans le document.

Proposition B : Bourgs-sur-Colagne en Lozère gagne des habitants, car « en quatre ans, 64 familles se sont installées dans de nouveaux logements ».

4. Identifiez au moins deux activités sportives présentes dans le département de la Lozère.

Les photographies montrent de nombreuses activités possibles : randonnée, escalade, équitation, course, kayak ou encore VTT.

5. Présentez au moins deux atouts qui rendent attractif un espace de faible densité, comme le département de la Lozère.

Un espace de faible densité peut être attractif, car il est moins urbanisé et présente donc des espaces naturels préservés permettant de nombreuses activités de pleine nature ; mais aussi un cadre de vie axé sur le local avec des commerces et des services de proximité à dimension humaine.

HISTOIRE – L’Europe, théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

1) Développement construit

La Seconde Guerre mondiale est qualifiée de guerre d'anéantissement du fait des nombreux dégâts qu'elle a engendrés, touchant à la fois les militaires, mais faisant également des victimes civiles.

Sur le front de l'Est, la bataille de Stalingrad illustre cette volonté d'anéantissement par l’utilisation de moyens visant à détruire totalement l’adversaire (avions, tanks, etc.). Cette violence a fait plusieurs milliers de morts. De la même manière, chaque bataille de la guerre du Pacifique fut meurtrière à cause des refus de reddition.

Cette volonté d'anéantissement a aussi été orientée directement sur les populations civiles, notamment avec le génocide des Juifs et des Tziganes. La Shoah s’est traduite par une chasse ciblée visant à enfermer, contraindre au travail forcé et exécuter les Juifs dans des camps de concentration et  des camps d'extermination comme Auschwitz.

La Seconde Guerre mondiale s’est achevée par le largage de la bombe atomique par les États-Unis sur Hiroshima et Nagasaki, tuant instantanément des centaines de milliers de civils japonais.

L'ampleur des massacres et la volonté d'exterminer font de la Seconde Guerre mondiale la pire guerre d'anéantissement de l'histoire.

2) Maîtrise des repères historiques

L’évènement qui crée une institution de maintien de la paix : Numéro 2, création de l’ONU

EMC - La laïcité au quotidien

1. Citez la loi qui établit le principe de laïcité en France.

C’est la loi de séparation de l’Église et de l’État.

2. Recopiez, puis complétez la phrase ci-dessous avec les deux propositions correctes.

La laïcité permet à chaque Français d’assurer sa liberté de conscience et d’être respecté, quelles que soient ses croyances ou ses opinions.

3. Relevez dans la loi une phrase qui indique que l’État est séparé des religions.

« La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte »

4. Indiquez l’action mise en place par la municipalité de Chambéry pour sensibiliser les habitants à la laïcité.

La municipalité de Chambéry a mis en place une action de sensibilisation par le biais d’une campagne de communication avec des affiches dans l’espace public.

5. Relevez, sur l’affiche, la valeur encouragée par la laïcité.

La laïcité encourage ici la fraternité.

6. Vous rédigez un texte pour présenter la laïcité dans notre République comme l’expression de notre liberté, de notre égalité et de notre fraternité. Vous proposez aussi deux actions à mener pour défendre ce principe.

Si la République garantit la laïcité, c’est pour permettre à chacun d’avoir la liberté de croire tout en respectant les autres croyances. Pour vivre ensemble, il est alors important de favoriser l’inclusion de tous, notamment en choisissant la mixité dans les classes à l’école. Accepter la différence peut être favorisée par la compréhension de l’autre. À cet effet, il est possible de proposer des groupes de parole bienveillants, où chaque croyant (ou non-croyant) est le bienvenu afin de pouvoir exposer ce en quoi il croit et comprendre à son tour ce en quoi les autres croient, cela afin de déconstruire les préjugés et de permettre une meilleure ouverture d’esprit. 

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