Brevet des collèges (série professionnelle) Français 2026 [Corrigé]

Dictée aménagée

Voici la liste des mots qu’il fallait recopier :

1/ vu : c’est le participe passé du verbe voir. Ici, il n’y a pas de COD féminin ou pluriel placé avant, donc aucun accord n’est attendu.

2/ extravagant : les deux autres n’existent pas.

3/ comprenant : il faut un m devant un p, et un participe présent ne prend pas de -s.

4/ tours : il faut choisir le mot au pluriel, puisqu’il y en a plusieurs (« des »).

5/ montaient : qui est-ce qui montait ? « Les camarades ». Le verbe se conjugue donc au pluriel.

6/ très : trés n’existe pas, trait désigne une marque, ce qui n’aurait pas de sens ici.

7/ trapues : adjectif à accorder à « jambes », nom féminin et pluriel.

8/ démesuré : adjectif à accorder à « torse », nom masculin et singulier.

9/ prodigieuse : les deux autres n’existent pas.

10/ méchanceté : les deux autres n’existent pas.

Grammaire et compréhension

I.  Compréhension et compétences d’interprétation

1. Quelle expérience vécue par la narratrice est racontée dans ce texte ?

La narratrice raconte sa rencontre émouvante avec une petite pieuvre lors d’un stage de plongée.

2. Lignes 1 à 14 - Relevez trois caractéristiques physiques des pieuvres. Selon la narratrice, les pieuvres et les poulpes sont-ils des animaux surprenants ?

Les pieuvres ont trois cœurs, leur sang est bleu et leur cerveau est le plus gros de tous les invertébrés.

Selon la narratrice, les pieuvres sont des animaux surprenants, non seulement pour leurs particularités physiques, mais aussi par leurs facultés, qu’elles soient prouvées (« des poulpes éteignaient la lumière du laboratoire » (l6)) ou relevant du mythe (« Certains affirment qu’elles changent de couleur dans leur sommeil »(l3)). La narratrice exprime explicitement sa surprise : « avec stupéfaction » (l9).

3. Lignes 15 à 40 - Après avoir relu attentivement ce passage, vous décrirez les différentes étapes de la rencontre entre la narratrice et la pieuvre.

La narratrice présente le contexte et son attirance pour les profondeurs : « Je poursuivais un stage de plongée » (l15). Un premier contact, visuel, s’établit avec la pieuvre, des lignes 20 à 26 : elle « a surgi devant mes yeux » (l25-26). Ensuite, un contact physique a lieu des lignes 25 à 32 : « je me suis mise à la caresser » (l27). Pour finir vient le moment d’une séparation forcée : « La séparation ne fut pas facile » (l34).

4. Lignes 34-35 : « Elle finit par lâcher prise, avant de se déployer à la façon d’une étoile, ou d’un parachute. »

Cette phrase est une comparaison (utilisation de « à la façon de », synonyme de « comme ») qui compare la posture de la pieuvre à celle que peut avoir une étoile (les tentacules à la place des branches d’une étoile dessinée, ou d’une étoile de mer) ou d’un parachute, montrant là aussi la façon de déployer ses tentacules et de se courber.

5. Selon vous, la rencontre avec la pieuvre permet-elle de confirmer les connaissances scientifiques de la narratrice ?

Cette rencontre est davantage sensible que scientifique : « nos quatre cœurs battant à l’unisson » (l32). Elle ne permet pas de vérifier les particularités physiques dont nous parlions plus haut (sang, cerveau et cœurs), puisqu’elle ne peut voir que l’extérieur de la pieuvre. Au contraire, elle pourrait remettre en cause ses connaissances scientifiques, car, contrairement à l’image d’un animal gigantesque (« un calmar pesant près de cinq mille kilos » (l12)), cette pieuvre est « minuscule » (l25).

6. Selon vous, cette image pourrait-elle illustrer le texte ? 

Cette image illustrerait très mal le texte.

La différence de taille de la pieuvre est flagrante : tandis que celle du texte est minuscule (« pas plus grande qu’une main », celle de cette image fait la taille d’un homme.

La représentation qui découle de la pieuvre est aussi très différente. Dans le texte, elle semblait attachante, laissant le lecteur imaginer une apparence mignonne. Sur l’image, elle semble en revanche menaçante, avec une couleur terreuse et des yeux effilés.

Par ailleurs, la relation entre l’homme et la pieuvre est diamétralement opposée à celle du texte : ici, la pieuvre semble attaquer l’homme, entourant fermement ses tentacules autour de ses jambes et de son détendeur.

II.  Grammaire et compétences linguistiques

7. Comment est construit le mot « franchement » ? Quelle est la classe grammaticale ?

L’adverbe  « franchement » est composé du radical « franc » et du suffixe « ment ».

8. Justifiez la terminaison du mot souligné.

« plongés » est un participe passé. Il est utilisé avec l’auxiliaire être (« étaient ») donc il s’accorde en genre et en nombre avec le nombre avec le sujet « yeux », qui est un nom masculin et pluriel.

9. Quelle est la fonction du groupe nominal souligné ?

« dans un trou » est un complément circonstanciel de lieu, puisqu’il indique où se passe l’action.

10. Réécriture

a) Rien ne m’arrêtait : j’étais sous l’eau le matin, le midi et le soir, et la nuit, dans mes songes.

b) Sa tête vient frôler mon masque, c’est presque un baiser. Enfin, elle replie ses bras sous elle, enfle, puis se propulse vers le fond et disparait dans le bleu.

Rédaction

Sujet d’imagination (exemple de rédaction possible)

Alors que nous étions partis, à notre habitude, explorer les profondeurs marines, nous avons fait la rencontre d’une mystérieuse – mais aussi effrayante - créature. Alors que vous étions sur le chemin du retour, nous avons aperçu sur le sol une ombre gigantesque. Nous avons immédiatement su que son propriétaire serait impressionnant, mais nous étions loin d’imaginer ses intentions.

Cette ombre appartenait à une pieuvre, mais nous n’avions jamais fait la rencontre d’un membre de cette espèce aussi immense. Elle s’approcha rapidement de nous, bien trop rapidement. Même si nous avions eu le temps de réagir, notre vitesse de nage aurait été insuffisante pour échapper à ses tentacules. Jean était le plus proche du rocher où elle se cachait, alors c’est tout naturellement qu’il est devenu sa cible principale.

Elle entoura ses jambes puissamment, l’empêchant de bouger. Ses tentacules étaient si serrés que j’avais l’impression qu’elle allait lui broyer les tibias. Comme si ce n’était pas suffisant, elle s’étira vers le haut et agrippa son détendeur, comme si elle savait qu’il s’agissait de la source de vie de sa cible, et qu’elle voulait en finir rapidement.

Face à cette scène, j’étais totalement impuissant. Je ne pouvais rivaliser avec la puissance de ses tentacules. Nous savions tous les deux qu’une fois qu’elle en aurait fini avec Jean, elle ne tarderait pas à s’en prendre à moi également. Jean me lança un regard me suppliant de me sauver. Mon instinct prit le dessus. Ce fut la dernière fois que je le vis.

Sujet de réflexion (exemple de rédaction possible)

Face à la dégradation progressive et accélérée de l’environnement, l’engagement des jeunes est primordial.

S’impliquer dans la préservation de la biodiversité est pour certains une véritable passion. Se mobiliser pour la faune et la flore, en plus de protéger un écosystème entier et la beauté de notre planète, permet à chacun d’avoir l’opportunité de voir des espèces majestueuses et de faire des rencontres mémorables. Ce fut par exemple le cas pour la narratrice de « La Pieuvre » de Monica Sabolo.

Les actions des jeunes visent aussi à défendre leur avenir. Si l’environnement se dégrade, alors nos conditions de vie aussi. Par exemple, agir en faveur des énergies renouvelables ou encore lutter contre la déforestation permet de freiner le dérèglement climatique, qui cause des sécheresses et multiplie les catastrophes naturelles.

Enfin, cet engagement n’est pas seulement individuel, mais collectif. En créant des mouvements écologiques, les jeunes veulent éveiller les consciences des précédentes générations et faire changer les politiques. C’est par exemple le cas lors des marches pour le climat, où les manifestants exigent un plus fort investissement de la part des pouvoirs politiques.